2015年北京中招改革让更多普通初中考生拥有了就读优质高中校的机会，高中生源多元化敦促学校向分类教学、分类培养发展，提高“加工能力”。为了进一步提升学校的“加工能力”，市教委加强对学校的诊断，确保改革精准发力：推广总结“成长校”经验，引导更多的学校提升教育质量，增强“加工能力”；诊断分析“徘徊校”办学情况，助力其发展进步；改进“下行校”薄弱项，提升其发展的信心。
名额分配使得录取线差距拉大、生源更加多元化，高中如何应对呢？只重视尖子生显然不对。或许有人想到了题海战役——让成绩一般的学生大量做题。的确有少数学校为了提高学生的考试成绩，专门给成绩一般的考生安排题海战役，只是这种做法不可取，也不太好实施。北京市的一些“加工能力”强的学校是如何做到的呢？他们没有采取题海战役，也没有给学生造成太大的压力，就达到了目的。他们的做法更具有可行性。
比如，人大附中翠微学校与本部共享国际交流资源，共享社团活动资源，共享课程资源，为学生搭建素质教育大舞台，努力让每个学生都发现自己的兴趣，发现自己的特点。又比如，北京市第十一中学利用社会资源发展社会大课堂，组织学生走出校园，让学生在实践中学，在玩中学，在快乐中掌握知识。
这两个学校并不是就事论事，一味地让学生做题，而是借助于外部资源，领着学生参加社会实践，找到兴趣所在，快乐学习，已经跳出了单纯课堂教学的小圈子。两所学校这种做法，估计会让许多人感慨艺高人胆大。提高“加工能力”，学校要的就是这样的勇气和智慧。
有必要说明的是，“加工能力”不同于考试能力。虽然“加工能力”对于学生的学习起到了促进作用，提升了学生的学习成绩，但是，“加工能力”并不仅仅是为考试服务的，“加工能力”强的学校，毕业生不仅在成绩和排名上有了大幅提升，而且在综合实践能力和身体素质上也获得了长足发展。这才是“加工能力”的魅力所在。说到底，“加工能力”是办学实力的展示。
