今年全国两会期间，北京市教委主任线联平接受中国教育报和教育部“微言教育”专访时表示，坚持将提升教育质量作为教育改革发展的主线，使首都教育更加优质、更高质量。坚持将促进教育公平作为教育改革发展的基本着眼点，使首都教育更加公平、更加均衡。坚持将激发学校办学活力作为教育改革发展的切入点，使首都教育更有活力、更有影响力。
在许多人的眼里，学习是一件很枯燥的事情，一些学生经常在课堂上走神，就是这样一种表现。本来年轻、充满活力的孩子，到了课堂上，就只会学书本知识，很少接触其他内容，是一件很遗憾的事情。实施教育改革，激发学校办学、学生学习活力，应该作为一项重要任务。为了使教育更有活力，北京市去年10月首次启动的初中生市内游学和学农项目，将许多学生的梦想变成了现实。郊区孩子进城游学，城里孩子下乡学农，初一、初二年级学生在课堂学习之余，还能走到户外有针对性地学习，是他们乐意参与的事情。
其实，关于只学课本知识，不参加实践的批评，早已大量存在。“四体不勤，五谷不分”，正是某些学生的状态。他们在家里衣来伸手，饭来张口，不用干活，只用看书。因而，有个别城里长大的学生，上大学了还不认识猪，有的小学生，没见过真实的桃花，等等，不一而足。
为什么出现这种情形呢？也有一句话能加以总结——两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。应试教育下，有一些家长把升学当作孩子学习的目的，只要会考试就行，至于参加社会实践，那是浪费时间。
如今，在北京，随着教育改革的推进，义务教育阶段，应试教育的思维正逐渐淡化，教育部门组织学生参加社会实践，具备了一定的条件，也让学生的学习重新恢复到了科学合理的状态。
郊区孩子进城游学，城里孩子下乡学农，不仅在北京可以实施，在其他的城市也可以开展。学习书本知识和参加社会实践相结合，这样的学习学生受益更多。
