网友的“挑剔”和“苛刻”，也是源于对名校的特殊信任。
近日，北京大学本科录取通知书中的两处表述被指存在语句问题，引发网络关注。
网友指出的第一处问题为录取通知书中的“我校决定录取你入××学院（系）专业学习”。该网友认为，此句存在“句式杂糅”问题，建议修改为“我校决定录取你为××学院（系）专业学生”。第二处争议语句为“请你准时于二〇二五年八月十八日凭本通知书到校报到”。网友指出其存在“语序不当”和“用词不当”，表述应调整为“请你于二〇二五年八月十八日凭本通知书按时到校报到”。
据媒体记者搜索发现，相关表述至少在近五年间未作调整，且其核心句式“请你准时于×年×月×日凭本通知书到校报到”的表述，在1995年的通知书上即已出现，与当前格式相同。这表明引发争议的核心句式至少在本科通知书中已沿用近30年。
北大本科录取通知书中的两处表述受到网友质疑，正如学者所言，该表述存在不够简洁通顺的问题，但其是否属“用词不当”仍值得商榷。不过，更有意思的是，为何这一纸通知书沿用了30年，到如今才被网友质疑？
长期以来，录取通知书的核心功能就是“告知”，简洁明了地传递报到信息便完成了使命。这种表达方式，也反映出教育主体之间单向度的关系——大学是录取者，学生是接受者。彼时，公众更关注大学“能否考上”，而非“通知书如何表达”。这种功能优先，也让传统通知书的表述得以延续多年。
但世易时移，30年后，今天的录取通知书，已超越单纯的信息告知功能，其被赋予了更多含义。
不过，人们对北大本科录取通知书的“吹毛求疵”也情有可原。这是因为，北大作为我国顶尖高等学府，其一举一动都具标杆意义。网友指出的该表述问题，虽非语病，但公众对北大的期待，本就包含对文字细节和人文精神的高水准追求。网友的这种“挑剔”和“苛刻”，也是源于对名校的特殊信任。
从更深层的角度来看，这场争议也反映了公众话语权的提升。过去，大学录取通知书被视为“权威文本”，学生被动接受。如今，随着教育普及和网络发展，人们能以平等姿态参与围观和讨论。
这种讨论和参与本身也是社会进步的一种表现。而细节的完善和精益求精，有助于让录取通知书这一特殊载体，更好地连接大学与学子。北大回应称“研究改进”，这也展现了名校应有的胸怀与自省，以及教育机构对公众期待的积极回应。
沿用30年的北大录取通知书，现在忽然有了网友热议的“问题”，既是观察社会生活和时代风貌变迁的一个“标本”，同时也可以成为公众和高校积极互动进而促进教育进步的契机。
网友的“挑剔”和“苛刻”，也是源于对名校的特殊信任。
近日，北京大学本科录取通知书中的两处表述被指存在语句问题，引发网络关注。
网友指出的第一处问题为录取通知书中的“我校决定录取你入××学院（系）专业学习”。该网友认为，此句存在“句式杂糅”问题，建议修改为“我校决定录取你为××学院（系）专业学生”。第二处争议语句为“请你准时于二〇二五年八月十八日凭本通知书到校报到”。网友指出其存在“语序不当”和“用词不当”，表述应调整为“请你于二〇二五年八月十八日凭本通知书按时到校报到”。
据媒体记者搜索发现，相关表述至少在近五年间未作调整，且其核心句式“请你准时于×年×月×日凭本通知书到校报到”的表述，在1995年的通知书上即已出现，与当前格式相同。这表明引发争议的核心句式至少在本科通知书中已沿用近30年。
北大本科录取通知书中的两处表述受到网友质疑，正如学者所言，该表述存在不够简洁通顺的问题，但其是否属“用词不当”仍值得商榷。不过，更有意思的是，为何这一纸通知书沿用了30年，到如今才被网友质疑？
长期以来，录取通知书的核心功能就是“告知”，简洁明了地传递报到信息便完成了使命。这种表达方式，也反映出教育主体之间单向度的关系——大学是录取者，学生是接受者。彼时，公众更关注大学“能否考上”，而非“通知书如何表达”。这种功能优先，也让传统通知书的表述得以延续多年。
但世易时移，30年后，今天的录取通知书，已超越单纯的信息告知功能，其被赋予了更多含义。
不过，人们对北大本科录取通知书的“吹毛求疵”也情有可原。这是因为，北大作为我国顶尖高等学府，其一举一动都具标杆意义。网友指出的该表述问题，虽非语病，但公众对北大的期待，本就包含对文字细节和人文精神的高水准追求。网友的这种“挑剔”和“苛刻”，也是源于对名校的特殊信任。
从更深层的角度来看，这场争议也反映了公众话语权的提升。过去，大学录取通知书被视为“权威文本”，学生被动接受。如今，随着教育普及和网络发展，人们能以平等姿态参与围观和讨论。
这种讨论和参与本身也是社会进步的一种表现。而细节的完善和精益求精，有助于让录取通知书这一特殊载体，更好地连接大学与学子。北大回应称“研究改进”，这也展现了名校应有的胸怀与自省，以及教育机构对公众期待的积极回应。
沿用30年的北大录取通知书，现在忽然有了网友热议的“问题”，既是观察社会生活和时代风貌变迁的一个“标本”，同时也可以成为公众和高校积极互动进而促进教育进步的契机。
