2015年，北京市在全市范围内开展初中“开放性科学实践活动”课程，目的是让学生在动手实践中学习。课程设置完全根据学生的兴趣、爱好及心理发展需要，充分尊重学生的个性与特点，课程也完全由学生自主选择。课程整合广义的教育资源，集中家庭、学校、社会的力量更好地为学生服务。
在许多人的校园学习经历中，学习主要是学习书本知识，在老师的指导下，把书本知识学好即可。北京市在初中开展的“开放性科学实践活动”课程，改变了人们对校园学习的认识。学习，不仅要学习书本知识，还应该走向社会，参加科学实践，在实践中增长才干。
北京市的初一、初二学生都是怎么参加科学实践的呢？有的学生来到北京科技大学物理实验中心，在大学老师的指导下亲自动手测量声速；有的学生在北京现代职业学校，观察自己指纹的“斗”，再从5个不同的指纹中找出自己的指纹，然后应用到具体的案例中；有的学生在中电网信息技术有限公司，参加“自制鼠标”和“芝麻开门”课程学习，等等。
可以看出，这些科学实践活动具有鲜明的特点，包括让学生动手参与，而不是完全听老师讲；都有科技含量，引导学生学习科学知识，培养科学素养；大大延伸了学习的空间，在学校学不到的科学知识，可以在校外学习。
“开放性科学实践活动”课程，改变了相关课程给人留下的抽象的印象，在实践中，学习过程变得很具体，每个学生都通过亲自动手，自己得出结论。参加科学实践活动，并不是走走看看那么简单，而是置身其中，成为真正的参与者。学习，因为跟实践紧密结合，是立体的，不再是平面的，是动态的，不再是静态的，是以学生为主的，不再是以老师为主的。让全市初一初二学生都参加“开放性科学实践活动”，给义务教育增加了重要一课，充实了素质教育的内容。
