据报道，因为课讲得好，中南财经政法大学三位教师被学校评为“我最喜爱的教师”，每人获10万元奖励。
高校老师获奖并不新鲜，可重奖“好好讲课”就不常见了。纵观中南财经政法大学此次评选过程，20个学院推荐110门课程参评，历时11个月，先后经过6个环节，共有3000多名在校学生和校友参与网络投票。全程不看科研、不看职称，只看课讲得好不好、学生有没有收获。“先评课后评人”，将课堂质量本身设为核心评价对象，赢得一片点赞。
“一位老师好不好，学生毕业十年后是否还愿意为他投上一票，或许是最有分量的评价，也是最长期的认可。”诚如所言，“上好一堂课”的价值，理当被看见、被鼓励。
毋庸讳言，当下某些高校存在“重科研轻教学”的倾向，职称评审过分倚重论文、项目、头衔等，尤其在“非升即走”等考核压力下，课堂处于相对被轻视的位置。科研、论文当然重要，但并不意味着作为基础的课堂教学就不重要了。在注意力本就稀缺的时代，在获取知识极为便捷的当下，如若课堂不够精彩，教师依赖陈旧课件照本宣科，那么学生极可能成为“低头族”，甚至出现逃课、代签到现象。如此场景与人们对“知识殿堂”的期待，无疑是不相称的。
好好讲课，是老师的基本功。倡导重视课堂，在奖励之外，更需要的是一整套制度设置。比如，中南财经政法大学此项评选还规定，“五年内获评两次”可获晋升机会。让“上好一堂课”成为职称晋升的硬标准，也给予了所有老师好好上课的宽松氛围与硬核底气。只有当科研与教学不再被切成“两张皮”，老师在工作中更舒展、更有自信，他们读过的书、做过的研究，他们的风度与气质，才会更充分地融入课堂，让课堂更加充盈起来。
在尊师重教的中国社会，人们关于老师的美好印象，普遍都与讲台相关。好老师们将所知所学都浓缩在课堂上，或出口成章，或风趣幽默，或引经据典，这样的“神仙课堂”，正是象牙塔里最隽永的那抹光亮。相信在配套制度支撑下，会有更多好老师脱颖而出。
（本文摘自北京日报第三版）
据报道，因为课讲得好，中南财经政法大学三位教师被学校评为“我最喜爱的教师”，每人获10万元奖励。
高校老师获奖并不新鲜，可重奖“好好讲课”就不常见了。纵观中南财经政法大学此次评选过程，20个学院推荐110门课程参评，历时11个月，先后经过6个环节，共有3000多名在校学生和校友参与网络投票。全程不看科研、不看职称，只看课讲得好不好、学生有没有收获。“先评课后评人”，将课堂质量本身设为核心评价对象，赢得一片点赞。
“一位老师好不好，学生毕业十年后是否还愿意为他投上一票，或许是最有分量的评价，也是最长期的认可。”诚如所言，“上好一堂课”的价值，理当被看见、被鼓励。
毋庸讳言，当下某些高校存在“重科研轻教学”的倾向，职称评审过分倚重论文、项目、头衔等，尤其在“非升即走”等考核压力下，课堂处于相对被轻视的位置。科研、论文当然重要，但并不意味着作为基础的课堂教学就不重要了。在注意力本就稀缺的时代，在获取知识极为便捷的当下，如若课堂不够精彩，教师依赖陈旧课件照本宣科，那么学生极可能成为“低头族”，甚至出现逃课、代签到现象。如此场景与人们对“知识殿堂”的期待，无疑是不相称的。
好好讲课，是老师的基本功。倡导重视课堂，在奖励之外，更需要的是一整套制度设置。比如，中南财经政法大学此项评选还规定，“五年内获评两次”可获晋升机会。让“上好一堂课”成为职称晋升的硬标准，也给予了所有老师好好上课的宽松氛围与硬核底气。只有当科研与教学不再被切成“两张皮”，老师在工作中更舒展、更有自信，他们读过的书、做过的研究，他们的风度与气质，才会更充分地融入课堂，让课堂更加充盈起来。
在尊师重教的中国社会，人们关于老师的美好印象，普遍都与讲台相关。好老师们将所知所学都浓缩在课堂上，或出口成章，或风趣幽默，或引经据典，这样的“神仙课堂”，正是象牙塔里最隽永的那抹光亮。相信在配套制度支撑下，会有更多好老师脱颖而出。
（本文摘自北京日报第三版）
