“不管这位科学家拿到了长江杰青，还是评上了院士，还是发了一篇《科学》或《自然》文章，他绝不会有一分钱的额外收入。”
据报道，9月19日，中国科学院院士、西湖大学校长施一公在新基石502论坛演讲中透露，西湖大学摒弃“四唯”、放弃科研量化指标，不设任何形式的额外奖励，教师也不允许兼职，希望能依靠校内评价标准，让教师沉下心做科研。
当前，不少高校教师发表高档次论文，都可以获得对应的物质奖励，获评各类人才“帽子”头衔，也与薪酬待遇直接挂钩。这套奖励机制催生了追逐论文、项目、头衔的功利化倾向，把学术研究异化为一场资源争夺游戏。
西湖大学推行的改革，核心就是破除“唯论文、唯帽子”这类不科学的学术人才评价机制。要让教师回归教书育人与科研本身，关键在于搭建稳定的教学、科研环境，把教师们从项目申报、头衔竞争的内耗中解放出来。
考核与资源挂钩，是学术功利化的重要诱因，倒逼教师为达成考核指标急功近利。因此，西湖大学延长考核周期的做法，可谓击中了当下高校评价的痛点。
拉长考核周期、取消量化指标，绝非取消考核、纵容躺平，而是淘汰短平快、功利化的数量考核，建立起以教学质量、育人贡献、原创学术价值为本的长效考核体系。这就给学者留足了科研沉淀周期，能够专注于长线研究、冷门研究、基础研究。
在此背景下，学者做研究的动力，来自学术成就感与荣誉感，而非资源争夺带来的物质回报。
真正健康的学术生态，依靠的是学术共同体评价。由同行组成的学术共同体制定评价标准，以教育与学术为本位，剥离各类非学术的资源竞争因素，方能走出功利化的评价困局，也让教师能心无旁骛地专注于科研与教学。
（本文摘自新京报第A02版）
“不管这位科学家拿到了长江杰青，还是评上了院士，还是发了一篇《科学》或《自然》文章，他绝不会有一分钱的额外收入。”
据报道，9月19日，中国科学院院士、西湖大学校长施一公在新基石502论坛演讲中透露，西湖大学摒弃“四唯”、放弃科研量化指标，不设任何形式的额外奖励，教师也不允许兼职，希望能依靠校内评价标准，让教师沉下心做科研。
当前，不少高校教师发表高档次论文，都可以获得对应的物质奖励，获评各类人才“帽子”头衔，也与薪酬待遇直接挂钩。这套奖励机制催生了追逐论文、项目、头衔的功利化倾向，把学术研究异化为一场资源争夺游戏。
西湖大学推行的改革，核心就是破除“唯论文、唯帽子”这类不科学的学术人才评价机制。要让教师回归教书育人与科研本身，关键在于搭建稳定的教学、科研环境，把教师们从项目申报、头衔竞争的内耗中解放出来。
考核与资源挂钩，是学术功利化的重要诱因，倒逼教师为达成考核指标急功近利。因此，西湖大学延长考核周期的做法，可谓击中了当下高校评价的痛点。
拉长考核周期、取消量化指标，绝非取消考核、纵容躺平，而是淘汰短平快、功利化的数量考核，建立起以教学质量、育人贡献、原创学术价值为本的长效考核体系。这就给学者留足了科研沉淀周期，能够专注于长线研究、冷门研究、基础研究。
在此背景下，学者做研究的动力，来自学术成就感与荣誉感，而非资源争夺带来的物质回报。
真正健康的学术生态，依靠的是学术共同体评价。由同行组成的学术共同体制定评价标准，以教育与学术为本位，剥离各类非学术的资源竞争因素，方能走出功利化的评价困局，也让教师能心无旁骛地专注于科研与教学。
（本文摘自新京报第A02版）
