据报道，尽管教育部门三令五申要求减轻中小学生课业负担，并多次开展专项整治，但仍有一些地方的中小学“明减暗不减”，频繁将“成页不成册”的电子作业或试卷照片发到微信群让家长打印，多的时候一晚上得打印几十页，令人抓狂。
微信作业打印乱象，本质是政策执行的变形走样。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提到的路径非常清晰，就是要减轻学生课内作业负担、减轻学生校外培训负担、提升学校教育教学质量。为落实好“双减”政策，教育部办公厅专门发布关于加强义务教育学校作业管理的通知，明确要求严禁给家长布置或变相布置作业。
微信作业的蔓延泛滥，乃至出现“孩子一上小学，首先要买的就是打印机”这类奇葩的现象，既增加了家长的负担，也让中小学生处于随时要做作业的状态中，这是对“双减”政策要求的公然违背，毋宁说已经成了一种“增负”。
需要看到的是，微信作为社交软件，具有私密属性，班级微信群内的消息，教育督查部门确实有些难以掌握。但微信作业既被明令禁止，相应的监管就不能虚置。
当然，之所以会有微信作业，既有躲避监管的考虑，也是多重矛盾的叠加。据报道，“一科一辅”政策的机械执行导致教学资源短缺，无法满足教学需求；而学校又严控打印量和类型，这就让老师只能“拍照发题”。最终结果是学生的负担非但没减轻，家长还要承担额外的经济成本与时间成本，让教育减负成了家庭增负。
打印机不应成为“教育刚需”，社交软件也不是布置作业的“隐形黑板”。要真正落实“双减”，必须从源头治理此类变相增负的行为。
学校应加强对教师行为的规范管理，明确禁止通过非正式渠道布置超量作业；教育主管部门也需完善监督机制，破除“唯分数”导向，建立过程性评价体系。同时，家校之间需要重建良性互动模式，厘清各自职责。
据报道，尽管教育部门三令五申要求减轻中小学生课业负担，并多次开展专项整治，但仍有一些地方的中小学“明减暗不减”，频繁将“成页不成册”的电子作业或试卷照片发到微信群让家长打印，多的时候一晚上得打印几十页，令人抓狂。
微信作业打印乱象，本质是政策执行的变形走样。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提到的路径非常清晰，就是要减轻学生课内作业负担、减轻学生校外培训负担、提升学校教育教学质量。为落实好“双减”政策，教育部办公厅专门发布关于加强义务教育学校作业管理的通知，明确要求严禁给家长布置或变相布置作业。
微信作业的蔓延泛滥，乃至出现“孩子一上小学，首先要买的就是打印机”这类奇葩的现象，既增加了家长的负担，也让中小学生处于随时要做作业的状态中，这是对“双减”政策要求的公然违背，毋宁说已经成了一种“增负”。
需要看到的是，微信作为社交软件，具有私密属性，班级微信群内的消息，教育督查部门确实有些难以掌握。但微信作业既被明令禁止，相应的监管就不能虚置。
当然，之所以会有微信作业，既有躲避监管的考虑，也是多重矛盾的叠加。据报道，“一科一辅”政策的机械执行导致教学资源短缺，无法满足教学需求；而学校又严控打印量和类型，这就让老师只能“拍照发题”。最终结果是学生的负担非但没减轻，家长还要承担额外的经济成本与时间成本，让教育减负成了家庭增负。
打印机不应成为“教育刚需”，社交软件也不是布置作业的“隐形黑板”。要真正落实“双减”，必须从源头治理此类变相增负的行为。
学校应加强对教师行为的规范管理，明确禁止通过非正式渠道布置超量作业；教育主管部门也需完善监督机制，破除“唯分数”导向，建立过程性评价体系。同时，家校之间需要重建良性互动模式，厘清各自职责。
