参观烈士陵园，举办历史访谈，邀请烈士后代出席开学典礼……在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，各地学校精心组织开展了一系列红色教育活动，引导广大青少年铭记历史、缅怀先烈，用新时代的青春叙事，让伟大的抗战精神生生不息。
1935年，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了3个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？其言谆谆，其意切切，今天听来依然震撼人心。如今的年轻一代，没有经历过山河飘摇的岁月，未曾体会过一穷二白的窘迫，因而更加需要红色教育，体会“为中华之崛起而读书”的崇高理想、“天下兴亡，匹夫有责”的奋勇担当。红色教育让开学第一课更具有感染力和思想性，当课上所学与眼前所见联系起来，“教育也在这一刻完成了闭环”。
历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。伟大抗战精神，并不抽象，更不是口号，而是打动学生、启迪学生的宝贵财富，是思政教育的重要源泉。青少年阶段是人生拔节孕穗的关键时期，帮助广大青少年尽早树立正确的人生目标，耕耘“思想的田野”，破解“青春的困惑”，意义重大，而革命传统教育、爱国主义教育无疑是一个关键抓手或者说突破口。党的故事、抗战的故事、英雄的故事，标定着“今天的幸福生活从哪里来”，能够增强广大青少年抵御各类不良思想文化影响的免疫力，帮助他们在大是大非问题上始终头脑清醒，从而扣好人生的第一粒扣子。
当然，既是“在人的头脑里搞建设”，思政课天然地不好上。梳理来看，一些学校的探索与实践或有启发意义。一来，不妨因地制宜丰富红色教学形式。比如，可以从校史讲起、从身边的红色故事讲起。中国人民大学结合校史，以抗战时期陕北公学的兴办为切入点，在开学第一课教导新生自觉传承革命传统、赓续红色基因；北京市赵登禹学校在开学第一课专门宣讲赵登禹将军的抗战事迹，引导学生感悟革命先烈诚挚的爱国情怀和不朽的革命精神。二来，加强与青少年的情感互动不可或缺。比如，一些学校在老师的指导下，让学生走上讲台，讲述那些感人至深、催人奋进的革命故事；一些学校邀请英雄模范人物和革命先烈亲属与学生面对面交流互动，让学生直观感悟革命先辈的品德风范。
开学第一课的深意，远不止于新学期的仪式。让红色教育融入日常、入脑入心，任重道远。期待各方充分挖掘红色资源，上好这堂写在民族记忆深处的“大思政课”，让这一抹红永远炽热、永远明亮。
参观烈士陵园，举办历史访谈，邀请烈士后代出席开学典礼……在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，各地学校精心组织开展了一系列红色教育活动，引导广大青少年铭记历史、缅怀先烈，用新时代的青春叙事，让伟大的抗战精神生生不息。
1935年，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了3个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？其言谆谆，其意切切，今天听来依然震撼人心。如今的年轻一代，没有经历过山河飘摇的岁月，未曾体会过一穷二白的窘迫，因而更加需要红色教育，体会“为中华之崛起而读书”的崇高理想、“天下兴亡，匹夫有责”的奋勇担当。红色教育让开学第一课更具有感染力和思想性，当课上所学与眼前所见联系起来，“教育也在这一刻完成了闭环”。
历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。伟大抗战精神，并不抽象，更不是口号，而是打动学生、启迪学生的宝贵财富，是思政教育的重要源泉。青少年阶段是人生拔节孕穗的关键时期，帮助广大青少年尽早树立正确的人生目标，耕耘“思想的田野”，破解“青春的困惑”，意义重大，而革命传统教育、爱国主义教育无疑是一个关键抓手或者说突破口。党的故事、抗战的故事、英雄的故事，标定着“今天的幸福生活从哪里来”，能够增强广大青少年抵御各类不良思想文化影响的免疫力，帮助他们在大是大非问题上始终头脑清醒，从而扣好人生的第一粒扣子。
当然，既是“在人的头脑里搞建设”，思政课天然地不好上。梳理来看，一些学校的探索与实践或有启发意义。一来，不妨因地制宜丰富红色教学形式。比如，可以从校史讲起、从身边的红色故事讲起。中国人民大学结合校史，以抗战时期陕北公学的兴办为切入点，在开学第一课教导新生自觉传承革命传统、赓续红色基因；北京市赵登禹学校在开学第一课专门宣讲赵登禹将军的抗战事迹，引导学生感悟革命先烈诚挚的爱国情怀和不朽的革命精神。二来，加强与青少年的情感互动不可或缺。比如，一些学校在老师的指导下，让学生走上讲台，讲述那些感人至深、催人奋进的革命故事；一些学校邀请英雄模范人物和革命先烈亲属与学生面对面交流互动，让学生直观感悟革命先辈的品德风范。
开学第一课的深意，远不止于新学期的仪式。让红色教育融入日常、入脑入心，任重道远。期待各方充分挖掘红色资源，上好这堂写在民族记忆深处的“大思政课”，让这一抹红永远炽热、永远明亮。
