现在我们从国家层面强调幼小科学衔接，在全国进行宣传和推广，是对近年来出现的一些认知误区和行动误区的纠偏，比如长期存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、对幼儿学习过度重视知识准备，等等。其中，最大的误区是幼儿教育“小学化”。（5月31日光明日报）
大量研究已表明，孩子抢学早学的优势，在进入小学几年内就会消失，而“超前学习”却挤占了本该属于他们的游玩时间。幼儿园“小学化”等“拔苗助长”式幼儿教育，既违背了幼儿教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，还会对孩子的身心健康造成不良影响。
在孩子养成教育的重要阶段，最需要的是非智力因素的开发、良好习惯和健康人格的培养。幼儿教育“小学化”，已被教育界定性为拔苗助长。这些“小苗”被“拔”过之后，一生的学习、生活都会遭受其恶果的影响，甚至很多孩子的优秀品质和能力就由于被过早“拔苗”而丧失。事实上，拔苗助长的恶果正在愈来愈多地显露。
从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》，更是把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利。我国著名教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命。”游戏权是学前儿童受教育权的核心内容，游戏权的实现有益于幼儿身心各方面发展，对于公民意识和自由精神的养成也具有重要价值。
其实，幼儿园给孩子的最好教育就是顺应其天性，引导其发展，让幼儿在游戏、探索、发现、体验的快乐生活中，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。“游戏是学习，游戏是劳动，游戏是最重要的教育形式”。孩子在玩中探索世界、在玩中发现问题、在玩中学会交往……可以说，只有让孩子快乐地游戏，才能让他们有效地学习。幼儿身心发展的特点，使他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂教学和书本知识的学习来获得发展。寓教育于幼儿的游戏活动之中，是幼儿教育必须遵循的原则，也是幼儿教育区别于中小学教育的特点。
早在2018年7月，教育部就印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确了幼儿园“小学化”专项治理的任务，并提出了治理的时间表。但幼儿教育“小学化”问题仍然屡禁不止，其主要原因是规范幼儿园办园的法规和制度缺失。今年1月18日，青岛市教育局官方网站发布《全市幼儿园办园行为负面清单》，把教授小学内容等行为列入负面清单，有望为治疗幼儿园“小学化”顽症提供良方。 期待各地教育主管部门向青岛市教育局学习，采取措施坚决叫停幼儿教育“小学化”，把游戏权还给幼儿，把快乐还给孩子，把家长从教育焦虑中解脱出来，给孩子一个天马行空的想象空间。（王红峰）
现在我们从国家层面强调幼小科学衔接，在全国进行宣传和推广，是对近年来出现的一些认知误区和行动误区的纠偏，比如长期存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、对幼儿学习过度重视知识准备，等等。其中，最大的误区是幼儿教育“小学化”。（5月31日光明日报）
大量研究已表明，孩子抢学早学的优势，在进入小学几年内就会消失，而“超前学习”却挤占了本该属于他们的游玩时间。幼儿园“小学化”等“拔苗助长”式幼儿教育，既违背了幼儿教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，还会对孩子的身心健康造成不良影响。
在孩子养成教育的重要阶段，最需要的是非智力因素的开发、良好习惯和健康人格的培养。幼儿教育“小学化”，已被教育界定性为拔苗助长。这些“小苗”被“拔”过之后，一生的学习、生活都会遭受其恶果的影响，甚至很多孩子的优秀品质和能力就由于被过早“拔苗”而丧失。事实上，拔苗助长的恶果正在愈来愈多地显露。
从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》，更是把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利。我国著名教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命。”游戏权是学前儿童受教育权的核心内容，游戏权的实现有益于幼儿身心各方面发展，对于公民意识和自由精神的养成也具有重要价值。
其实，幼儿园给孩子的最好教育就是顺应其天性，引导其发展，让幼儿在游戏、探索、发现、体验的快乐生活中，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。“游戏是学习，游戏是劳动，游戏是最重要的教育形式”。孩子在玩中探索世界、在玩中发现问题、在玩中学会交往……可以说，只有让孩子快乐地游戏，才能让他们有效地学习。幼儿身心发展的特点，使他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂教学和书本知识的学习来获得发展。寓教育于幼儿的游戏活动之中，是幼儿教育必须遵循的原则，也是幼儿教育区别于中小学教育的特点。
早在2018年7月，教育部就印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确了幼儿园“小学化”专项治理的任务，并提出了治理的时间表。但幼儿教育“小学化”问题仍然屡禁不止，其主要原因是规范幼儿园办园的法规和制度缺失。今年1月18日，青岛市教育局官方网站发布《全市幼儿园办园行为负面清单》，把教授小学内容等行为列入负面清单，有望为治疗幼儿园“小学化”顽症提供良方。 期待各地教育主管部门向青岛市教育局学习，采取措施坚决叫停幼儿教育“小学化”，把游戏权还给幼儿，把快乐还给孩子，把家长从教育焦虑中解脱出来，给孩子一个天马行空的想象空间。（王红峰）
