一位大学教师走进小学的课堂，想必是极新鲜的。一边是天真可爱的孩子勾起老师的教学兴趣，一边是孩子们感受新颖专业的艺术教学带来的无穷魅力。兴趣，在新的探索下被激发出来，而正因为创新和探索，让首都的“高参小”焕发出了勃勃生机，为中小学校园增添了一抹亮丽风采。
回想学生时代，总有一些实习老师留存记忆里，印象深刻且美好。可想而知，此时从大学校园走入小学课堂的教师们，一定也会象当年我们遇到的实习教师一般，充满着爱和温暖。全新的教学对象，为教师在新的追求和尝试中注入了教学的动力，也更能为教育创新和提高带来契机。
更令人关注的是，大学教师本就是专业知识的代表。而“高参小”由政府出面统筹，发挥了北京得天独厚的体育、艺术社会资源优势，实现了优秀资源的优势互补，有利于全面构建小学体育、艺术教育改革的新格局。大学教师为小学孩子授课不仅专业，而且也使素质教育多了一个抓手，可从多角度盘活首都教育公平均衡发展的“满盘棋”。
因为大学教师的到来，小学美育和体育课堂注入了新鲜血液，孩子们的学习积极性明显提高。“高参小”硕果累累：创编出了高水平校本教材和特色教案，开发出了具有普及推广价值的课内外教学活动模式，帮学校建成了大批种类丰富、内容精彩的社团。与此同时，中小学教师的师资水平、教学水平和学校整体办学能力也得到了增强和提高。丰硕成果使北京“高参小”受到学生、家长高度赞扬，与各高校、艺术院团和艺术机构、体育俱乐部等“结对子”的中小学越来越多，同时也为其他地区拓展“高参小”教育树立了标杆。
应看到，美育、体育等素质教育，也是百年树人的重要方面。“高参小”注重面向全体学生，以体育和艺术特色为抓手，注重每一名学生以爱好和兴趣为出发点，提升课外及社团活动水平，有效解决了普及与提高的“金字塔”关系。这种以激发兴趣、发展特长、丰富生活、健全心智为目的的活动，既是及早发现特色人才的重要渠道，也是提升学校美育和体育等素质教育的重要抓手。兴趣，在“高参小”中贯穿始终，是孩子们学习的原动力，也是启发他们学习的最好老师。
