“又不是语文作业，写错别字为什么要扣分”一个六年级男生拿着刚发下来的科学作业本，跑到办公室，气冲冲地质问老师：“这是科学作业，又不是语文作业，为什么写错别字要扣分？”实际上，郑老师平时在批科学作业时，就经常“找茬”，纠正学生的错别字。
大家可以试想一下，如果你是一名科学教师，发现学生的作业出现了错别字，你会怎么做，改还是不改呢？笔者认为，如若是我，我将会毫不犹豫的进行纠错，这不郑老师也是如此做的。但没想到，这样的做法却被学生“怼”了，着实是让人惊讶。
之所以科学教师被怼，是由于在学生眼里，科学教师讲好课上内容，作业写得正确就行了，至于有没有错别字，这并不是科学教师的管理范围，反之则是一种“越界”行为。然笔者对这种观点不敢苟同。
从表面上看，当学生有错别字出现时，说明在语文学习中存在问题，应该归语文老师管。但事实上，学生的健康发展并不能仅仅归于某个教师亦或是某科教师，应是全体任课教师的共同努力。假设科学教师没有对错别字进行纠正，事后学生还会犯同样的错误，这时也会对教师产生“抱怨心理”，质疑教师没有尽职尽责。
当学生在作业中出现错别字时，教师予以及时的纠正，对于学生来说，能够培养他们养成良好的学习习惯，久而久之，学生们在写字时也会多加注意，进而在考试中就就更加谨慎，防止因错别字而被减分。
对于出现错别字的行为，大多数学生归咎于粗心、马虎，只要上点心也就不会出现了。但近年来不论是学生作业还是广告语等，错别字现象越来越严重，更甚者会出现提笔忘字的现象，也有不少学生存在“读写障碍”，从深层次来讲反映的是学生在语文学习时字词掌握得不够扎实，从深层次来讲反映的是学生在语文学习时字词掌握得不够扎实，对错别字现象没有重视。
由此可见，不论是何种学科，当发现学生有错别字现象时，及时纠正是必须的，并非是一种“越界”行为，反而更能彰显出教师的认真负责。当然，对于学生经常出现错别字，不论是自身还是家长亦或是学校，都应该引起重视，查找原因，及时改正，从而在考试中不丢“冤枉分”。
“又不是语文作业，写错别字为什么要扣分”一个六年级男生拿着刚发下来的科学作业本，跑到办公室，气冲冲地质问老师：“这是科学作业，又不是语文作业，为什么写错别字要扣分？”实际上，郑老师平时在批科学作业时，就经常“找茬”，纠正学生的错别字。
大家可以试想一下，如果你是一名科学教师，发现学生的作业出现了错别字，你会怎么做，改还是不改呢？笔者认为，如若是我，我将会毫不犹豫的进行纠错，这不郑老师也是如此做的。但没想到，这样的做法却被学生“怼”了，着实是让人惊讶。
之所以科学教师被怼，是由于在学生眼里，科学教师讲好课上内容，作业写得正确就行了，至于有没有错别字，这并不是科学教师的管理范围，反之则是一种“越界”行为。然笔者对这种观点不敢苟同。
从表面上看，当学生有错别字出现时，说明在语文学习中存在问题，应该归语文老师管。但事实上，学生的健康发展并不能仅仅归于某个教师亦或是某科教师，应是全体任课教师的共同努力。假设科学教师没有对错别字进行纠正，事后学生还会犯同样的错误，这时也会对教师产生“抱怨心理”，质疑教师没有尽职尽责。
当学生在作业中出现错别字时，教师予以及时的纠正，对于学生来说，能够培养他们养成良好的学习习惯，久而久之，学生们在写字时也会多加注意，进而在考试中就就更加谨慎，防止因错别字而被减分。
对于出现错别字的行为，大多数学生归咎于粗心、马虎，只要上点心也就不会出现了。但近年来不论是学生作业还是广告语等，错别字现象越来越严重，更甚者会出现提笔忘字的现象，也有不少学生存在“读写障碍”，从深层次来讲反映的是学生在语文学习时字词掌握得不够扎实，从深层次来讲反映的是学生在语文学习时字词掌握得不够扎实，对错别字现象没有重视。
由此可见，不论是何种学科，当发现学生有错别字现象时，及时纠正是必须的，并非是一种“越界”行为，反而更能彰显出教师的认真负责。当然，对于学生经常出现错别字，不论是自身还是家长亦或是学校，都应该引起重视，查找原因，及时改正，从而在考试中不丢“冤枉分”。
