“今日开学，从此便入江湖。”在孩子踏进社会的第一个脚印里，写满了家长的焦虑和不安。他们渴望孩子能像在家一样被优待、受瞩目；他们更担心因为自己的“能力不足”或“怠慢”，而让孩子受了委屈、待遇不如人。为了帮助孩子从众人中脱颖而出，家长们纷纷使出浑身解数，力求在老师那里博好感、求关注。（9月3日 中国新闻网）
又是一年开学季，对于初入校园的孩子们来说，除了面对新鲜环境时的兴奋雀跃外，随之而来的，还有家长们生怕孩子得不到老师的“悉心”照顾而“受委屈”的辗转难安。于是在“礼多人不怪”思维的影响下，家长们绞尽脑汁“花样百出”想为老师送上一份不一样的“入学礼”来为孩子博取关注。
诚然，其中饱含家长对孩子的“深情厚爱”与对孩子处境的“惶恐不安”我们不是不能理解，然而，除此之外我们却也不难看到其中藏有的“功利”之心，很多家长认为只要送了礼，老师就会对孩子“另眼相看”，多加照顾，特别是在排座位、回答问题、参加表演的时候能够有优先权。殊不知，如此以“爱”之名不但会害了老师，伤了孩子，更是玷污了原本纯洁的师生关系，带坏了校园风气，成为整个教育无法承受之重。
难道送了礼、请了客，老师就一定会对孩子“青睐有加”吗？答案当然是否定的。对于任何一个有职业道德的老师而言，绝不会因为没能拿到某个家长的“好处”就对孩子“别加对待”。其实，机会还是需要孩子靠自身表现去争取的，与送礼多少相比，老师更喜欢的还是学习好，有礼貌，能力强的学生。特别是即使真如家长所愿，孩子一时得到了优于别人的学习环境，那么这种物质介入下“人造”的”宽松空间”却无法伴随孩子的“一生一世”，只能适得其反，模糊孩子自身的努力，让孩子在成长过程中少了更多的挫折教育，不利于孩子改正自身缺点，不利于孩子独立成长。
更为重要的是，如此“歪风邪气”亦会污染孩子纯洁的心灵。让孩子从小耳濡目染，认为只要送礼就能“走捷径”，不费力气就能解决问题，长大后，亦会“有样学样”用这种方式去为人处世，后患无穷。
因此，对家长而言，解开“入学礼”情结还需先自我反思有所作为。尊师重教没有错，与老师搞好关系也没有错，但不应该把心思用在“送什么礼“、“送多少礼”上。老师的精力是有限的，不可能时时刻刻关注到每个学生，与其在“送不送礼”的问题上纠结，莫不如把更多的关注点放在孩子的教育问题上。只有让自己的家庭教育在位，当好孩子的“第一任”老师，与老师之间形成家校互育的良性互动，一起将心用在孩子的教育上，而不是依靠逢年过节送礼了事，才是老师最为乐见的“入学礼”。
不得不承认的是，一些家长送礼也有“无奈”的成分。在当前的教师队伍中确实有极个别师德败坏的教师，罔顾“为人师表”，妄想打着“孩子”的旗号“发财”，明示暗示想让家长“意思意思”，而对于一些“冥顽不灵”的家长，就会对孩子“漠然视之”甚至“打压排挤”，进而逼迫家长“就范”，也正是由于这种“个别”的存在，而让家长们误会了教师群体。
因而作为教师本身来说，也应该从内祛邪扶正，检视自身行为是否给家长造成了误解，进而“有则改之，无则加勉”。与此同时，教育监管部门以及学校也必须加强日常监管，特别是在开学季、教师节等关键节点，更要严防严守，对违规者严打严惩，只有如此才能将“害群之马”清理出教师队伍，刹住歪风邪气，还教师队伍一片风清气正。
教育本应是一片净土，家长不该陷入“入学礼”情结无法自拔，进而因自己的不妥举动而污染了孩子的心灵，破坏了校园秩序与教育风气。只有每个家长、老师、教育部门乃至整个社会都尽到自己该尽的责任，叫停“变味”的“开学季”，才能让孩子们在“净土”中绽放出最绚丽的色彩。
“今日开学，从此便入江湖。”在孩子踏进社会的第一个脚印里，写满了家长的焦虑和不安。他们渴望孩子能像在家一样被优待、受瞩目；他们更担心因为自己的“能力不足”或“怠慢”，而让孩子受了委屈、待遇不如人。为了帮助孩子从众人中脱颖而出，家长们纷纷使出浑身解数，力求在老师那里博好感、求关注。（9月3日 中国新闻网）
又是一年开学季，对于初入校园的孩子们来说，除了面对新鲜环境时的兴奋雀跃外，随之而来的，还有家长们生怕孩子得不到老师的“悉心”照顾而“受委屈”的辗转难安。于是在“礼多人不怪”思维的影响下，家长们绞尽脑汁“花样百出”想为老师送上一份不一样的“入学礼”来为孩子博取关注。
诚然，其中饱含家长对孩子的“深情厚爱”与对孩子处境的“惶恐不安”我们不是不能理解，然而，除此之外我们却也不难看到其中藏有的“功利”之心，很多家长认为只要送了礼，老师就会对孩子“另眼相看”，多加照顾，特别是在排座位、回答问题、参加表演的时候能够有优先权。殊不知，如此以“爱”之名不但会害了老师，伤了孩子，更是玷污了原本纯洁的师生关系，带坏了校园风气，成为整个教育无法承受之重。
难道送了礼、请了客，老师就一定会对孩子“青睐有加”吗？答案当然是否定的。对于任何一个有职业道德的老师而言，绝不会因为没能拿到某个家长的“好处”就对孩子“别加对待”。其实，机会还是需要孩子靠自身表现去争取的，与送礼多少相比，老师更喜欢的还是学习好，有礼貌，能力强的学生。特别是即使真如家长所愿，孩子一时得到了优于别人的学习环境，那么这种物质介入下“人造”的”宽松空间”却无法伴随孩子的“一生一世”，只能适得其反，模糊孩子自身的努力，让孩子在成长过程中少了更多的挫折教育，不利于孩子改正自身缺点，不利于孩子独立成长。
更为重要的是，如此“歪风邪气”亦会污染孩子纯洁的心灵。让孩子从小耳濡目染，认为只要送礼就能“走捷径”，不费力气就能解决问题，长大后，亦会“有样学样”用这种方式去为人处世，后患无穷。
因此，对家长而言，解开“入学礼”情结还需先自我反思有所作为。尊师重教没有错，与老师搞好关系也没有错，但不应该把心思用在“送什么礼“、“送多少礼”上。老师的精力是有限的，不可能时时刻刻关注到每个学生，与其在“送不送礼”的问题上纠结，莫不如把更多的关注点放在孩子的教育问题上。只有让自己的家庭教育在位，当好孩子的“第一任”老师，与老师之间形成家校互育的良性互动，一起将心用在孩子的教育上，而不是依靠逢年过节送礼了事，才是老师最为乐见的“入学礼”。
不得不承认的是，一些家长送礼也有“无奈”的成分。在当前的教师队伍中确实有极个别师德败坏的教师，罔顾“为人师表”，妄想打着“孩子”的旗号“发财”，明示暗示想让家长“意思意思”，而对于一些“冥顽不灵”的家长，就会对孩子“漠然视之”甚至“打压排挤”，进而逼迫家长“就范”，也正是由于这种“个别”的存在，而让家长们误会了教师群体。
因而作为教师本身来说，也应该从内祛邪扶正，检视自身行为是否给家长造成了误解，进而“有则改之，无则加勉”。与此同时，教育监管部门以及学校也必须加强日常监管，特别是在开学季、教师节等关键节点，更要严防严守，对违规者严打严惩，只有如此才能将“害群之马”清理出教师队伍，刹住歪风邪气，还教师队伍一片风清气正。
教育本应是一片净土，家长不该陷入“入学礼”情结无法自拔，进而因自己的不妥举动而污染了孩子的心灵，破坏了校园秩序与教育风气。只有每个家长、老师、教育部门乃至整个社会都尽到自己该尽的责任，叫停“变味”的“开学季”，才能让孩子们在“净土”中绽放出最绚丽的色彩。
