自2017年3月开始，北京教育学院丰台分院在北京教育学会音乐教育研究会、北京市基教研中心音乐教研室的支持下，依托丰台教委项目和课题研究，在丰台区推进“传统音乐文化——中国民歌进校园”教学研究，探索“民歌”课堂教学的有效方法，在教学中落实学科核心素养。
民歌是中国传统文化的瑰宝，在弘扬中华传统文化教育中有着天然的优势。我国民歌有着悠久的传统,远在原始社会里,我们的祖先在狩猎、搬运、祭祀、娱神、仪式、求偶等活动中便开始了他们的歌唱。
《弹歌》《诗经》《楚辞》、汉魏六朝的乐府民歌……生动地反映了我国古代劳动人民的精神面貌以及他们的创造才智，是我们了解和认识古代人们生产和生活的珍贵资料和艺术瑰宝。高度人民性和现实主义精神,成为我国民歌的优良传统。民歌教育走进课堂，不仅要学习简单的唱法，更要注重学生对音乐文化的理解，增强孩子们的文化自觉和自信，将民歌一代一代传承下去。
与此同时，始终本着“不忘初心”的态度，加强传统音乐文化教育，推进民歌、民曲、民调的学习与传承。在推动民歌进课堂的同时，注重在推进过程中加强对教师和学生“学科核心素养”的理解和落实，让孩子们发自内心地喜爱它，领悟传统音乐的魅力和价值，使传统音乐得以活态传承，民歌才会像田野里的花朵，连片密布，摇曳生姿，四季常开。（风声）
自2017年3月开始，北京教育学院丰台分院在北京教育学会音乐教育研究会、北京市基教研中心音乐教研室的支持下，依托丰台教委项目和课题研究，在丰台区推进“传统音乐文化——中国民歌进校园”教学研究，探索“民歌”课堂教学的有效方法，在教学中落实学科核心素养。
民歌是中国传统文化的瑰宝，在弘扬中华传统文化教育中有着天然的优势。我国民歌有着悠久的传统,远在原始社会里,我们的祖先在狩猎、搬运、祭祀、娱神、仪式、求偶等活动中便开始了他们的歌唱。
《弹歌》《诗经》《楚辞》、汉魏六朝的乐府民歌……生动地反映了我国古代劳动人民的精神面貌以及他们的创造才智，是我们了解和认识古代人们生产和生活的珍贵资料和艺术瑰宝。高度人民性和现实主义精神,成为我国民歌的优良传统。民歌教育走进课堂，不仅要学习简单的唱法，更要注重学生对音乐文化的理解，增强孩子们的文化自觉和自信，将民歌一代一代传承下去。
与此同时，始终本着“不忘初心”的态度，加强传统音乐文化教育，推进民歌、民曲、民调的学习与传承。在推动民歌进课堂的同时，注重在推进过程中加强对教师和学生“学科核心素养”的理解和落实，让孩子们发自内心地喜爱它，领悟传统音乐的魅力和价值，使传统音乐得以活态传承，民歌才会像田野里的花朵，连片密布，摇曳生姿，四季常开。（风声）
