一位小学家长报料，说是心疼孩子的校长，为了哄一年级学生进校上课，不惜临时“改”了校名。孩子不肯进学校，给出的理由是：“这不是我的学校，你看，连名字都不一样。”他一边说，一边指了指校门口的名牌。“那你的学校叫什么名字？”校长问。“是XXX幼儿园。”原来，小家伙认为之前读的幼儿园才是自己的“学校”，其他统统是冒牌的。
幼儿园升小学，意味着孩子有了新“身份”、新环境、新同学、新老师。尽管大部分年幼的孩子对于小学的概念还很模糊，对于学校门口处的“不一样的名字”依然能分辨得清。选择拒绝再进幼儿园，是因为眼前的场景和自己的想法有不一致的地方。孩子表示困惑，“本来要戴红领巾了，为何还要再入幼儿园”？
在这个飞速发展的社会，许多学校或家长为了能让孩子享受高质量的教育，不输在起跑线上，不得不以善意的谎言或是强大的物质诱惑让孩子参与到学习的热潮中来。“小学改名幼儿园”的创意是好还是坏，社会大众也是议论纷纷。有人认为，孩子年幼无知，采用“善意的谎言”让其进校读书情有可原。也有人认为孩子有权利知道自己究竟在哪里读书，为什么读书，要读哪些书，哄骗的做法对于孩子的成长往往存在不利的影响。
孩子进入新的校园，表现得却没有理想中那样好，这与“幼小衔接”不当脱不开关系。某小学曾对一年级100位家长进行幼小衔接问卷调查，内容包括知识、习惯、生活自理能力、幼儿心理等。调查结果显示，家长最怕孩子在识字方面存在问题，所以为此做的准备也是最充分的。但其他几项重要内容却往往被家长忽视了。其实，与多认识几个字相比，培养孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子适应小学的学习和生活。
有些家长太过急功近利，为孩子报名参加很多培训班，霸占孩子的大量时间，往往导致孩子在课堂上不愿意听讲，对学习缺乏兴趣。有些任由孩子成长，造成孩子太有个性，而且好动，个人意愿比较强。还有一些这类家长什么事都代替包办，最后孩子什么事都不会做。
每个孩子都是不同的，意识到什么才是最适合孩子的。“幼小衔接”需要学校和家长的共同努力来完成。习惯即是孩子持续发展的最大资本。所有的过程中，成功和失败都需要经历，这样才能培养孩子健全的人格。
一位小学家长报料，说是心疼孩子的校长，为了哄一年级学生进校上课，不惜临时“改”了校名。孩子不肯进学校，给出的理由是：“这不是我的学校，你看，连名字都不一样。”他一边说，一边指了指校门口的名牌。“那你的学校叫什么名字？”校长问。“是XXX幼儿园。”原来，小家伙认为之前读的幼儿园才是自己的“学校”，其他统统是冒牌的。
幼儿园升小学，意味着孩子有了新“身份”、新环境、新同学、新老师。尽管大部分年幼的孩子对于小学的概念还很模糊，对于学校门口处的“不一样的名字”依然能分辨得清。选择拒绝再进幼儿园，是因为眼前的场景和自己的想法有不一致的地方。孩子表示困惑，“本来要戴红领巾了，为何还要再入幼儿园”？
在这个飞速发展的社会，许多学校或家长为了能让孩子享受高质量的教育，不输在起跑线上，不得不以善意的谎言或是强大的物质诱惑让孩子参与到学习的热潮中来。“小学改名幼儿园”的创意是好还是坏，社会大众也是议论纷纷。有人认为，孩子年幼无知，采用“善意的谎言”让其进校读书情有可原。也有人认为孩子有权利知道自己究竟在哪里读书，为什么读书，要读哪些书，哄骗的做法对于孩子的成长往往存在不利的影响。
孩子进入新的校园，表现得却没有理想中那样好，这与“幼小衔接”不当脱不开关系。某小学曾对一年级100位家长进行幼小衔接问卷调查，内容包括知识、习惯、生活自理能力、幼儿心理等。调查结果显示，家长最怕孩子在识字方面存在问题，所以为此做的准备也是最充分的。但其他几项重要内容却往往被家长忽视了。其实，与多认识几个字相比，培养孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子适应小学的学习和生活。
有些家长太过急功近利，为孩子报名参加很多培训班，霸占孩子的大量时间，往往导致孩子在课堂上不愿意听讲，对学习缺乏兴趣。有些任由孩子成长，造成孩子太有个性，而且好动，个人意愿比较强。还有一些这类家长什么事都代替包办，最后孩子什么事都不会做。
每个孩子都是不同的，意识到什么才是最适合孩子的。“幼小衔接”需要学校和家长的共同努力来完成。习惯即是孩子持续发展的最大资本。所有的过程中，成功和失败都需要经历，这样才能培养孩子健全的人格。
