外国孩子十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红；少年爱迪生还救过妈妈？学写中国字，先认外国名？……近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。（8月13日《瞭望新闻周刊》）
语文教材中选取大量歌颂和赞扬祖国优秀人物的文章，是每位教材编纂者的应尽职责。按理说，语文教材编写是一项非常严肃的工作，它是学生立德立言的主要读本。选入的文章，都要经过筛选、初审、会审好几道关口才能通过的。为啥存在问题的小学语文课本选文，就这样堂而皇之地“出炉”？原本可以用中国小孩名字讲的正面故事，却换成了外国小孩的名字。殊不知，外国人的名字对这些学童而言，读起来并非朗朗上口，若不连贯地读完，有时候会闹出笑话来。再者，对中国孩子的形象在一些课文中显得较为负面，以至于经常用“脸红”来表述，看不到我们中国孩子自信自强的情景。
上述选文进小学课本，是编纂人的笔误，还是相关出版社编审的贻误，笔者不敢妄加裁定。但是，教材既然出版印刷，孩子马上就要开学，再去修改重新开印并不现实。问题的出现，看似选文严谨不足，其实不能回避文化不自信和时代焦虑症等方面的因素。近年来有的父母热衷于给孩子起洋名字，不惜重金让孩子出国游学，更有甚者，有中国游客在国外观光中行纳粹礼、在日军侵华旧址穿日服照相留念，这些低俗、不健康的举止，足以说明他们中华优秀文化传承底蕴的不足、历史知识的匮乏。
传承中华优秀人物精神，打牢民族文化自信根基，理应从孩子抓起，但是今天的小学课本却“改头换面”，文章的主人公多以外国人的名字冠称，岂不是“崇洋媚外”？众所周知，小学生的感悟性、可塑性比较强，在他们打基础的阶段，应该是多学中华优秀文化经典，让他们接受外国文化的“洗礼”，岂不是本末倒置，有点太西方化吗？就小学语文课本选文而言，过早地让孩子接触外国人名的称谓，实在没有这个必要。对中国孩子的形象刻画，过于羞羞答答，实乃对自家人的不敬重，对文化的不自信。
叶圣陶先生说过，“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具”。小学语文教材是学习母语的基础读本，其学科的特点，应该是工具性重于人文性。课本选文内容出现“贬中洋媚”的诡病，引发广大网民的批驳实属正常。当务之急应该是相关出版社的编纂人员践行“有则改之、无则加勉”之责，对教材中不合时宜的地方进行修订或完善。
外国孩子十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红；少年爱迪生还救过妈妈？学写中国字，先认外国名？……近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。（8月13日《瞭望新闻周刊》）
语文教材中选取大量歌颂和赞扬祖国优秀人物的文章，是每位教材编纂者的应尽职责。按理说，语文教材编写是一项非常严肃的工作，它是学生立德立言的主要读本。选入的文章，都要经过筛选、初审、会审好几道关口才能通过的。为啥存在问题的小学语文课本选文，就这样堂而皇之地“出炉”？原本可以用中国小孩名字讲的正面故事，却换成了外国小孩的名字。殊不知，外国人的名字对这些学童而言，读起来并非朗朗上口，若不连贯地读完，有时候会闹出笑话来。再者，对中国孩子的形象在一些课文中显得较为负面，以至于经常用“脸红”来表述，看不到我们中国孩子自信自强的情景。
上述选文进小学课本，是编纂人的笔误，还是相关出版社编审的贻误，笔者不敢妄加裁定。但是，教材既然出版印刷，孩子马上就要开学，再去修改重新开印并不现实。问题的出现，看似选文严谨不足，其实不能回避文化不自信和时代焦虑症等方面的因素。近年来有的父母热衷于给孩子起洋名字，不惜重金让孩子出国游学，更有甚者，有中国游客在国外观光中行纳粹礼、在日军侵华旧址穿日服照相留念，这些低俗、不健康的举止，足以说明他们中华优秀文化传承底蕴的不足、历史知识的匮乏。
传承中华优秀人物精神，打牢民族文化自信根基，理应从孩子抓起，但是今天的小学课本却“改头换面”，文章的主人公多以外国人的名字冠称，岂不是“崇洋媚外”？众所周知，小学生的感悟性、可塑性比较强，在他们打基础的阶段，应该是多学中华优秀文化经典，让他们接受外国文化的“洗礼”，岂不是本末倒置，有点太西方化吗？就小学语文课本选文而言，过早地让孩子接触外国人名的称谓，实在没有这个必要。对中国孩子的形象刻画，过于羞羞答答，实乃对自家人的不敬重，对文化的不自信。
叶圣陶先生说过，“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具”。小学语文教材是学习母语的基础读本，其学科的特点，应该是工具性重于人文性。课本选文内容出现“贬中洋媚”的诡病，引发广大网民的批驳实属正常。当务之急应该是相关出版社的编纂人员践行“有则改之、无则加勉”之责，对教材中不合时宜的地方进行修订或完善。
