今年全国两会期间，北京市教委主任线联平接受中国教育报和教育部“微言教育”专访时表示，坚持将提升教育质量作为教育改革发展的主线，使首都教育更加优质、更高质量。坚持将促进教育公平作为教育改革发展的基本着眼点，使首都教育更加公平、更加均衡。坚持将激发学校办学活力作为教育改革发展的切入点，使首都教育更有活力、更有影响力。
提到教育公平，每个家长、每个学生都有话说。比如，家长们都希望自己的孩子上重点学校，上教师好一点的班级，在一个班级里，老师喜欢哪些学生，不喜欢哪些学生，学生们都心里有数，已经见怪不怪。
同样是接受义务教育，享受的待遇不同，这是有违教育公平的。北京市采取多种措施，破解义务教育阶段“三六九等”，对大多数学生而言，给他们送上了重磅利好。北京市通过“九年一贯”“师资流动”“名校办民校”等举措，推进义务教育阶段优质教育资源均衡，希望实现100％的小学新生就近入学，95％的初中新生就近入学。这些举措落实后，学生无论是在名校，还是在普通的学校，都能享受优质的教育。换而言之，在哪儿上学，都能享受公平的待遇。长期以来，学生们对名校的向往，总算不会成为遗憾了，因为在自己所在的学校，也可以享受名校、名师的帮助。
学校的差异缩小后，学生之间的差异还是存在的。要想让一个学生在班级中受到平等对待，除了他们主动尊敬师长，团结同学外，还需要老师对所有的学生一视同仁，一碗水端平，而不是对尖子生青睐有加，对大部分普通的学生态度一般。令人欣慰的是，2015年北京市中考，降低难度系数，取消难度系数达到“0.2”的难题。学生的课业负担减轻了。与此同时，大多数学生也不用再当尖子生的“陪练”了，老师也不用为了那“0.2”的难题对尖子生另眼相看了。在一个班级中，每个学生都享受了公平的待遇。
衡量教育公平，每个学生心中都有一杆秤，学生都说好，那必然是好的。（梁海）
