今年全国两会期间，北京市教委主任线联平接受中国教育报和教育部“微言教育”专访时表示，坚持将提升教育质量作为教育改革发展的主线，使首都教育更加优质、更高质量。坚持将促进教育公平作为教育改革发展的基本着眼点，使首都教育更加公平、更加均衡。坚持将激发学校办学活力作为教育改革发展的切入点，使首都教育更有活力、更有影响力。
提及首都教育的活力，不得不提的一个方面是，北京为学生的发展开出一张“综合处方”，建立有利于学生健康、快乐、有尊严成长的“绿色”环境。具体而言，让孩子在学前“玩”痛快，在小学“慢”下来，在初中“宽”一些，在高中“活”一点，步入职业院校“高”上去，接受大学教育“新”起来。6个关键词，串联起一个孩子学习成长的关键期。
看到这6个关键词，很多人会自然而然地想到一个段子——幼儿园学小学的，小学学初中的，初中学高中的，高中学大学的，大学学幼儿园的。虽然有些夸张，不过确实反映了一些问题。在一些家长眼里，怕孩子输在起跑线上，就要让孩子提前跑。也有一些幼儿园，为了迎合家长，有意让孩子多学点，把认识字，会写字，当作成绩向家长交差。虽然说，可怜天下父母心，但是，让年幼的孩子背负沉重的学业压力，并不科学，很可能对他们的身心健康造成负面影响。就算是孩子们没意见，提前学那些内容，究竟有多大的必要性呢？就比如，幼儿园小朋友学小学的内容，会感到有些吃力甚至相当吃力，到了小学再学，就没那么累了。
北京市给学生发展开出了“综合处方”，对社会是一种正面引导，抢跑不再那么重要了。当社会都能理性看待孩子的学习，都能重视孩子的身心健康，都不再盲目地给孩子增加不必要的负担时，孩子，才能身心健康，才能快乐成长。“成长处方”，不仅要开好，更要在教育系统落实好，打消家长给孩子抢跑的冲动。
