近来，在北京市第七中学的学生们１２月的课表上，增设了一门连续４天的“游学”课程。本学期，综合性学科实践活动被正式列入学校课表，学生不仅出去玩，还将教学与德育串联。下学期起，学校将成立活动课程研究与发展中心，将“游学”课程固化，作为教学和德育的载体承上启下。
学校每学期组织学生“出去玩”并不稀奇，春游、秋游就可以看作“出去玩”。不过，春游、秋游大多时间不长，一天而已，因而距离也不远。而且，春游、秋游往往是玩，并不会学习。北京市第七中学安排了连续4天的“游学”课程，时间长多了，足以出去玩个痛快，不同于以往的一日游。不仅如此，“游学”还跟教学与德育串联，不是单纯去玩，而是有教学任务和德育任务。这样的游学，学生从中受益良多。
以本月的“游学”为例，学校将“游学”目标锁定南京，让每名学生走近历史，为这座城市的过去祭奠、铭记。因为１２月１３日是南京大屠杀纪念日，今年又值世界反法西斯战争胜利７０周年。这样的“游学”安排对学生学习历史历史、增强爱国情怀、激发学习斗志都是很有帮助的。学生人手一本“游学”手册，在行走中学习，这样的学习比在教室里读教材、听老师讲、看纪录片效果好多了。
现如今，家长越来越重视子女的教育，对学校的工作也十分支持，这给学校开展教学活动提出了条件。在条件成熟的学校，应该多开展类似“游学”的教学活动，让学生走出教室，到现场学习，在社会的大课堂学习，将学习书本知识和现场寻访结合起来，将理论和现实结合起来，将过去和现在联系起来。
中学课表增设“出去玩”课程，不应该成为新闻，而应该在越来越多的中学加以推广，给学习增加新的形式，让学习充满趣味。
