今年9月，北京市正式开始在初一年级实施“初中开放性科学实践活动”，大量有趣的科学实验预计将走进物理、化学、生物、地理学科，改进过去枯燥无味的科学类课程学习方式。
记得我上初中的那会儿，物理化学生物这些课程，虽然课本上安排上有很多实验，但学校在课程的设置上却大都略过了这些，一个学期仅有几堂实验课，而且，实验课还不是去实验室，而是老师带着设备来教室演示一番就算上了。
这类科学课程如果仅仅是理论上的传授与灌输，不仅会让学生觉得枯燥无味，教学效果也必然也不会太好。
11月19日，由北京市教委和北京教科院基础教育教学研究中心主办的“北京市开放性科学实践活动现场展示会”在北京市第八十中学（白家庄校区）举行。“为什么饮料中会有气泡？”这节“饮料中的化学”课一开始，授课老师先让学生通过小实验了解了这个问题。紧接着，“饮料对人体健康的影响”这个话题便被自然而然地引出来，作为饮料的消费大军，学生们对这个问题自然都有话说，动手操作、探求真相的积极性更会被大大地调动起来。
在平时，也许我们不管如何苦口婆心地告诉他们喝太多饮料的害处，他们都可能会不以为然，不当回事儿；但是，通过自己动手，眼见为实，更切实地去了解饮料中的成分，认识到过饮给健康带来的危害，这比我们的规劝，效果显然会强很多。
北京设置“初中开放性科学实践活动”这个项目，就是为了配合新的中高考考试方案和整个培养方向的调整。让学生在学习的过程，能够找准自己的兴趣点、爱好和特长，并将其发展下去。
而且，“开放性科学实践活动”不仅仅局限于学校开设的课程中，而是打破了班级、学校的“围墙”，鼓励学生去其他班级，去校外进行实地实践。这便是“开放性”的生动内涵。
当然，要将“开放性科学实践活动”进一步做好、做实，未来，还要在课程实施上多动脑筋，多做功，让学生感受到更多的学科魅力。
